Vocabulario

TEMA 1

Análogo: que tiene analogía con algo. Relación de semejanza entre cosas distintas.

Atención diferenciada: Los niños y las niñas de nuestras aulas constituyen un conjunto variado: provienen de una diversidad de ambientes, llegan a la escuela con diferentes niveles de madurez emocional y social. Sus intereses difieren mucho en contenido e intensidad. Tomar conciencia de que los niños aprenden con distintos ritmos y que difieren en su capacidad para comprender ideas complejas, es como reconocer que los niños de determinada edad no tienen la misma estatura. Diferenciar la enseñanza es reconocer esa diversidad.

Carácter instrumental: Conjunto de instrumentos destinados a determinado fin.

Contextualización: Cuando hablamos de contextualizar, nos estamos refiriendo a la acción de poner  algo o alguien en un contexto especifico. Esto significa rodearlo de un entorno y de conjunto de elementos que han sido combinados de una manera única y probablemente irrepetible a fin de permitir que se obtenga una mejor comprensión de todo. Se corresponde con el principio de intervención social.

Comunicación funcional: Son aquellas que permite una adecuada interacción entre las personas.

Constructivismo: cada persona construye su propio conocimiento a partir de los conocimientos previos que ya posee.

Competencia curricular: competencias que tienen las personas de cada área de conocimiento. Con esto se puede saber que conocimientos tiene adquiridos y cuáles no. 

Datos empíricos: aquello que procede de la experiencia, es decir, se trata de datos reales.

Diagnóstico: conocer en profundidad algo a través de un proceso y durante un tiempo.

Diagnóstico pedagógico (o educativo): Supone la valoración de una situación a la que se llega después de un proceso de investigación basado en datos empíricos.

Ecológico-sistémico: cuando se tiene en cuenta a la persona en su totalidad, en todos sus ambientes, contextos y se lleva a cabo de manera ordenada y sistemática.

Enfoque de ciclo vital: Tener un punto de partida y saber dónde ir. Tener en cuenta las fortalezas y debilidades. Se corresponde con el principio de desarrollo.

Equidad: dar a cada una lo que necesita, es decir, ajustarse a sus necesidades.

Enseñanza socrática: con la profesora, hacer un debate para que seamos autónomos en crear nuestro propio conocimiento.

Especificidad: aquello que es singular, característico de una cosa o persona.

Epistemológica: De la epistemología o relativo a esta ciencia. Parte de la filosofía que trata de los fundamentos y los métodos del conocimiento científico.

Fortalecimiento personal: conocer nuestras cualidades para tener confianza en nosotros mismos.

Evaluación: tiene en cuenta el antes de que ocurra algo pero propone propuestas de mejora.

Holístico: Aquello que se produce de forma espiral y que va cambiando ya que primero se tiene en cuenta la base, sobre la cual se van superponiendo las cosas. Holístico es aquello que considera a un conjunto (por ejemplo una persona) como algo más que la suma de las partes, es decir, tiene en cuenta todos sus elementos.

Investigación: Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático (ordenado) con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Va de lo general a lo particular.

Medición: Permite cuantificar las diferencias de una variable. La medición es necesaria para actuar con rigurosidad y precisión en el proceso diagnostico ya que en las dos implica medida. Es la que más se aproxima a los datos empíricos porque es evidente, algo real.

Metodologías diversas: Recoger  los métodos e instrumentos más adecuados para obtener la información y resolver la situación.

Modificar: Cambiar, alterar la forma o cualidades de algo con el fin de producir un efecto diferente.

Optimización: Llegar al punto máximo de desarrollo de una persona y de sus potencialidades.

Principio de intervención social: Supone que hay que tener en cuenta todas las variables del niño. Debo tener en cuenta todas las dimensiones de la persona (que además son dinámicas). Significa afrontar el diagnóstico de una manera holística (todo aquello que engloba a la persona).

Principio de desarrollo: Dotar de competencias necesarias para afrontar las demandas de las etapas evolutivas que fortalezcan y maduren a la persona. Consiste en proporcionar experiencias o situaciones que aunque supongan un esfuerzo le ayuden a crecer y a madurar.

Principio de prevención: Anticiparse a todo aquello que pueda surgir. Se fundamenta en la necesidad de que cada persona pueda superar la crisis que se le pueda presentar. Es un principio proactivo.

Proactivo: Anticiparse. Algo es proactivo cuando actúa antes de que suceda, por ejemplo: un problema.

Proceso: Acción de ir hacia delante.

Prospectivo: Se refiere al futuro. Conjunto de análisis y estudios realizados con el fin de explorar o de predecir el futuro, en una determinada materia.

Proyección diagnóstica: Proyecto dinámico que va avanzando, debe tener una evolución en el tiempo, debe servir para algo, no sólo basta con saber los resultados del diagnóstico.

Referencias intra-sujetos: Una referencia significa fijarse en algo para orientarse. Por tanto, aquí quiere decir que hay que tener en cuenta al grupo de iguales de la persona en la que nos estamos fijando.

Retrospectivo: aquello que tiene en cuenta el pasado. Mirar hacia atrás.

Sistema: Conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente enlazados entre sí. Conjunto de cosas que relacionadas entre sí ordenadamente contribuyen a determinado objeto.

Situación interactiva: debe de haber una toma de decisiones consensuada con los protagonistas del diagnóstico.

Valoración: Tiene en cuenta el antes de que ocurra algo.




                                                    TEMA 2

Análisis: Estudio minucioso de una obra, de un escrito o de cualquier otro objeto de estudio.

Científico: De la ciencia o relativo a ella. Conocimiento ordenado y, generalmente experimentado, de las cosas.

Codificación: La información que recojo la tengo que codificar (transformar un mensaje mediante las reglas de un código), la voy categorizando hasta obtener datos que me permitan interpretarlos.

Condiciones artificiales: que están hechas por el hombre, que no son naturales, están creadas a propósito.

Discernir: Distinguir una cosa de otra.


Experimentación: en ésta se hacen modificaciones sobre lo observado, es decir, se manipula la situación con tal de conseguir los objetivos planeados.

Empirismo asistemático: esto implica que  aunque la mayoría de educadores disponen de una rica y precisa intuición como consecuencia de las experiencia derivada del contacto directo con los niños, la falta de organización les lleva a que parte de esta riqueza se pierda como resultado de una ausencia de rigor y sistematización.

Estados codificables: registro si esa situación en la que está una persona  (estados codificables), la cual yo ya tenía anotada en el registro, se mantienen o por el contrario cambian.

Expresiones molares: se refiere a expresiones generales, globales.


Expresiones moleculares: se refiere a expresiones concretas, particulares.


Frecuencia: se refiere a la repetición mayor o menor de un acto o suceso.


Inferencias: Deducción de una cosa a partir de otra, conclusión. Suposición.

Interpretación: Concepción o visión personal.

Método: protocolo que se sigue para hacer las cosas de la misma manera. Sigue siempre los mismos pasos igual que una persona metódica.

Muestreo de datos: se refiere a cuantos voy a observar, durante cuánto tiempo, etc.

Objetividad: algo que se da y es así en cualquier circunstancia.

Objetivo terminal: es lo que quiero conseguir, determinar lo que quiero observar teniendo un objetivo.

Observación: Examinar atentamente. En ésta sólo se da fe de lo que ocurre y no se interviene o manipula en la misma.

Percepción: Sensación interior que resulta de una impresión material, captación realizada a través de los sentidos.

Percepción deliberada: Voluntario, intencionado.


Prejuicios: Juicio u opinión, generalmente negativo, que se forma inmotivadamente de antemano y sin el conocimiento necesario. No es lo mismo que perjuicio ya que ésta se refiere a daño material, físico o moral, es decir, que perjudica.


Puntos de tiempo: tiempo exacto, es decir, en un momento determinado, a un hora concreta.


Registros: significa anotar algo de algo o alguien para encontrar algo que puede estar oculto.



Replanteamiento: éste significa plantear de nuevo un asunto.



Técnicas proyectivas: según Fiske (cognitivo). Técnicas de evaluación del mundo cognitivo del sujeto, que pueden servir de indicadores para el diagnóstico o para la descripción del sujeto (es una buena técnica de valoración de variables cognitivas).

Test psicométricos: que básicamente miden y asignan un valor a determinada cualidad o proceso psicológico (inteligencia, memoria, atención, funcionamiento cognitivo, daño cerebral, comprensión verbal, etc.), y se dirigen a actividades de evaluación y selección, su organización, administración, corrección e interpretación suele estar más estandarizada y objetivizada.

                                                                       TEMA 3

AT: atención temprana.

Estereotipo: imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter inmutable.

Cinética: perteneciente o relativo al movimiento.

Ecolalia: perturbación del lenguaje que consiste en repetir el enfermo involuntariamente una palabra o frase que acaba de pronunciar él mismo u otra persona en su presencia.

Dislalia: es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. El lenguaje de un niño dislálico muy afectado puede resultar ininteligible.

NCC: nivel de competencia curricular.

Pictograma: signo de la escritura de figuras o símbolos.

PT: pedagogía terapéutica.

TGD: Trastorno General de Desarrollo.






                                                                          TEMA 4

A.c.c.n.e: alumnos con necesidades educativas especiales.

Dictamen de escolarización: es un informe fundamentado en la evaluación psicopedagógica en el que se determinan las Necesidades Especificas de Apoyo Educativo por presentar Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidad, se concretan la propuesta de modalidad de escolarización y los apoyos, ayudas y adaptaciones que cada alumno requiera.


E.O.E.P: equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (E.O.E.P.) son servicios especializados de apoyo externo a la escuela de carácter interdisciplinar. Prestan un servicio de asesoramiento y apoyo técnico al sistema escolar en sus diferentes niveles.

Informe psicopedagógico: es aquel informe que describe y condensa en un documento  los resultados obtenidos por un alumno en etapa de escolarización obligatoria tras someterlo a diversas pruebas evaluatorias. La finalidad de un informe psicopedagógico puede ser determinar cuál es la mejor modalidad de escolarización. Es realizado por un orientador escolar.

Membrete: nombre o título de una persona, oficina o corporación, estampado en la parte superior del papel de escribir.